我校校长在昆山市首届初中校长论坛上发言
我校校长在昆山市首届初中校长论坛上发言
以人为本 关注个性 长远发展
——昆山市初中校长讲坛发言稿
昆山市秀峰中学 张国清
各位专家、各位领导、各位同仁：
下午好！
今天非常荣幸，有这样的机会和大家一起探讨“核心素养和教师专业发展”这个话题。
当今，在深化课程改革的新形势下，初中学校应该培养学生具备哪些核心素养，才能成功升入高一级学校，融入未来社会？才能在满足个人自我实现需要的同时，又推动社会发展？本世纪初，经济合作与发展组织（OECD）率先提出了“核心素养”的结构模式。今年9月由北京师范大学为主的课题组也明确提出了“中国学生发展核心素养”的概念，它反映的是一种世界趋势。
在这个时代大背景下，我们该如何顺应潮流，向前发展？我觉得我们首先要立足现实，认清存在问题，对症下药，精准管理，精确教学。
一．学校客观现实研究
1.学生构成
相比于公办学校，我校是一所收费相对比较高的民办学校。那么，为什么很多家长愿意放弃免费的义务教育，而愿意选择自费送孩子来我们学校就读？
我分析下来，主要存在以下三种状况：
有些家长是冲着我们高水平的教育教学质量，这类家长对孩子期望值很高，所以对学校要求也很高。
有些家长因为家庭条件非常优越，从小溺爱孩子，结果使孩子的生活习惯和学习习惯都没有培养好，变得非常任性难管，所以送来让我们教育。
有些家长离异，孩子的心理上和性格上存在这样那样的问题，冲着我们学校教师高度的责任心才送过来的。
这些家长选择我们学校，既是对我们学校的高度信任，也使我们的教育教学充满难度和挑战。
2.学校情况
我校是昆山一所寄宿制民办学校。自1998年开办至今，已有18年，共培养了16届毕业生。18年来，秀峰中学以高水平的办学质量，赢得了社会各界的认可。目前，学校微信公众号有近六千人关注，曾经有一期微信的点击量近五万人次。
学校现为12轨，目前共有34个班级，在校学生1800多人，专职教师108人。学校已经荣获了江苏省首批示范初中、江苏省优秀民办学校等荣誉称号。
18年的办学过程中，我们遇到过很多困难：办学初期的资金紧张，声望不高，招生困难，到今天秀峰中学已经成为许多学生和家长的选择。这一切都源于我们稳定、领先的教育质量和对学生正确的核心素养观。
二．核心素养观
我一向认为，教育质量是学校的立身之本。但是，这不代表我们只重视学习。事实上，我认为一所学校如果只重视分数，这所学校的层次是很难提高的。
我一直在思考一个问题：什么是好的教育？
我认为好的教育就应该培养学生的核心素养。它应该包括理想和信念、责任和担当、品格和气质、学习习惯和思维能力、创造力和想象力的培养，而且要把这些方面内化在学生的思想、灵魂中，令其终生抹之不去。
所以我一直和老师们讲，好教育应该是：分数与能力并重，素养和人格齐进。
可以这么说：我们学校重视成绩的提高，但我们更重视能力的培养、人格的塑造！
基于这样的认识，自办学之初，我们就提出了以下办学理念：
以人为本，关注个性，长远发展。
在这个理念的引领下，学校在教育教学上取得了一定的成效。中考质量一直在全市保持稳定、领先，培养的16届毕业生遍布海内外的名校。
三．民办学校的首要问题：稳定师资队伍
我认为，学生核心素养的培养，成败关键在于教师能否养成专业素养。
美国哈佛大学前校长科南特曾经说过：
“学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代一代教师的质量。”
以人为本，首先是指以教师为本。
韩愈在《马说》里写道：世有伯乐，然后有千里马。
对于我们学校来说，应该是：先有良师，然后有好教育。
1.管理难题：师资队伍不稳定
因为我们是民办学校，实行人事代理，教师来自全国各地，流动性比较大，师资队伍相对不够稳定。
随着民办学校在工资待遇方面的优势慢慢减弱，加上民办学校不同于公办学校的运行机制、管理模式、人际关系以及教育对象等因素，使得部分教师对自己的选择开始动摇。有些教师会产生了打工心态，准备跳槽。有些教师本来从公办学校出来，也想回到公办学校去。还有些教师在安全感、归属感方面也存在一些问题。这些都给我们提出了一个在公办学校中不存在的难题。
2.教师管理特色：人文化管理
美国的马斯洛“需求层次理论”，把人类的需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、归属需求、尊重需求和自我实现需求五类。这对我的教师管理方法带来了很大的启发。我主要通过以下三个措施稳定师资队伍。
◎将“人文关怀”渗入待遇福利，用待遇留人
（1)完善保障制度，让教师有安全感。
(2)实行激励机制，让教师有荣誉感。
◎将“人文关怀”渗入日常细节，用情感留心
(1)关注教师心理，让教师有归属感
(2)信任教师能力，让教师有成就感
◎将“人文关怀”渗入教育事业，用事业留魂
(1)加强师德建设，让教师有责任感
(2)培养青年教师，让教师有使命感
总之，我们在管理教师时，真正做到以人为本，处处渗透“人文关怀”的理念，做教师的“贴心人”，用爱心、耐心、真心对待每位教职员工。思想上尊重他们，生活上关照他们，教育上依靠他们，让教师感到学校的关心、重视，感到自身在民办学校里的价值，使之真正以校为家，把学校的兴衰荣辱和自己的成长发展紧密联系起来。
和公办学校不一样，我们民办学校只有师资队伍稳定了，才能来深入研究“促进教师专业成长”这个课题。
四．加大力度，促进教师专业成长
管理一支教师队伍，除了靠软性的人文关怀，也需要适当运用硬性的制度加以约束。同时，教师的专业成长是一条漫长的道路，这既需要教师自身的努力，更需要学校的实实在在的培养措施。
1.招聘大批优秀教师，加快专业成长速度
我校非常重视教师的招聘工作，面向全国招聘教师，通过笔试、说课、上课、面试等环节层层筛选，主要招聘两类教师：有教学经验的名师和名校毕业的研究生。目前，我校有来自复旦大学、华东师范大学、南京师范大学等名校的毕业生。他们本身个人素质高、悟性强、基本功扎实，所以来到我校之后，专业成长特别快。
这在源头上，为教师以后的专业成长铺好路。
2.提倡行政随班听课，把握教育教学实况
除了常规的六认真检查之外，我特别提倡，中层行政领导要经常去教室里听教师的家常课。因为家常课更接地气、更常态，能够全面真实地反映一个教师的教育思想、敬业精神、备课水平、教学方法和艺术。所以我们行政领导经常进课堂听课，这有助于第一时间发现教学中存在的问题，发现问题及时跟老师委婉指出，有助于老师们及时改进问题，从而把握课堂教学的规律性，切实提高课堂效率。
我自己也经常走进课堂，去近距离了解教师的教育思想、业务水平，准确把握学校教育教学工作的真实状况，为学校的教学管理以及科学决策提供可靠的信息基础，从而有针对性地培训教师。
3.培养完美教师团队，促进教师一起提高
有句话说得特别好：没有完美的个人，只有完美的团队。教育工作更是如此。
可以说在学校里，教师团队无处不在：一个班级的搭班老师就是一个团队，一个备课组就是一个团队，一支班主任队伍就是一个团队，一支年轻的教师队伍就是一个团队，一对师徒就是一个团队。一所学校的凝聚力，就是由这一个个教师团队形成的。个人的力量毕竟是有限的，但是团队的力量是无穷的，它可以让组员们互相取长补短，共同成长。
为了打造完美的教师团队，我们要求新老教师“师徒结对”、要求备课组经常围绕某一次考试、某一堂公开课、某一个教学难点进行教学研讨活动。在活动中，教师们互相交流、碰撞、反思，从而提升团队实力，促进教师专业成长。
4.打造优质高效课堂，转变教学观念方法
学生许多知识来源于课堂，所以无论何时，课堂都是我们的主阵地。我们始终坚持让教师减轻学生负担，着重在课堂上培养学生的创新能力、动手能力、合作能力、探究能力等。
例如：我校物理老师刘东华，多年来和学生一起制作了十多件教具，使课堂内容更直观，课堂教学深入浅出、更便于学生理解，从而培养了学生的创新能力和动手能力。
生物老师黄丽，在教《叶脉制作》时，带领学生走近大自然，采摘秋天里的各种树叶，利用各种实验仪器进行制作，完美结合了生物知识和美术的想象力，让学生用叶脉制作了精彩纷呈的美术作品。既激发了学生的学习热情，又培养了他们的实践能力。
美术老师廖琛琳，善于变废为宝，她通过分小组让学生们在一些废弃的椅子上作画，培养了学生的审美能力、锻炼了学生的合作能力，还发掘了学生的想象力和创造力。
为了能够在课堂上真正提升学生素养，教师们会自觉钻研最先的教学理念，研究课堂教学的方面，这种发自内心的需求比任何外加的压力，更能促进教师的专业成长。
5.开展丰富多彩活动，引领师生共同成长
我校是寄宿制学校，学生在校时间比较长，有大量自主活动的时间。我们关注学生不同的个性，要求教师们组织开展丰富多彩的活动，让学生们充分发挥各自特长，开心学习，快乐成长。在这些活动的过程中，教师的专业能力也得以充分施展。
例如：德育处在开学初，就组织班主任带领学生参加军训，磨砺意志，培养规则意识。
学校团委成立了学生会和志愿者服务队，让学生学会自我管理，培养责任感和担当意识。
教导处要求教师积极组织学生参加征文比赛、书法比赛、书信画大赛、科技比赛，法制演讲比赛，让学生全面发展，在这些比赛中，老师的组织能力和辅导能力都得以提升。
寒暑假时，学校组织教师带领学生去北京观清华北大，飞美国访哈佛，到英国看剑桥。从底蕴深厚的国内名校到世界一流的品牌学府，教师们启发学生少年立志，拓宽国际视野，提高交流能力。学生年少时的放眼世界，和国际接轨，为他们后来胸怀梦想、出国深造打下了基础。
通过组织这些活动，我们把成长的舞台交给教师和学生，让他们自编、自导、自演，实现心灵的沟通与升华；让教师和学生同时百花齐放，尽情释放自己的才华。
6.密切家校双方联系，培养教师沟通能力
对于我们寄宿制学校而言，学生大多数时间都在学校，家长迫切需要了解孩子在校的生活和学习情况。所以，寄宿制学校的老师还需要掌握一项必备的专业素质：善于和家长沟通交流，及时反馈孩子的信息给家长。
在平时的工作中，我们要求全校教师善于发动家长，让家长配合学校管理，从而形成教育合力。
我们每学期都把家长请进校园，参与校园活动，请家长提建议，为学校的教育献计献策，共同管理学生、帮助学生成长。然后，教师整合家长的建议，及时整改。
例如：每年初一新生的“亲子感恩活动”，我们都邀请家长来校参加，家长们非常珍惜与孩子的亲子活动机会，积极参与，反应热烈。活动之后，很多家长都感谢老师的正面引导，使得自己的孩子成熟了，懂得惜福感恩，变得知书达理。
我们的书香校园活动，广泛发动家长参与。我们老师提倡家长利用周末及节假日和孩子一起亲子阅读，积极撰写心得体会，并且在各年级评选“书香家庭”。家长的参与度很高，这有利于营造良好的家庭氛围，培养孩子的阅读习惯，加深孩子的人文底蕴。
我们学校的微信公众号已经拥有近六千的固定用户，其中大部分用户都是家长。我们组织各学科教师，每周提供高质量的文章，通过微信公众号，向家长推荐家庭教育方面的好文章，希望秀峰中学的家长能够与时俱进，成为学习型家长、智慧型家长。在每期微信推送出去之后，总有很多家长在文章下面留言，表示老师们提供的这些文章对他们的家庭教育帮助很大。
以上，就是我校多年来促进教师专业成长的一些实实在在的做法。我们的理念是求真务实，杜绝一切不必要的花架子和形式主义，尽量不分散教师过多的精力，让教师真正能够静下心来，围绕课堂教学和学生成长，去切切实实提升教育质量；让教师真正能够沉下心来，围绕教学规律和自身素养，去一步一步实现自身成长。
学生的成长是一个漫长而美好的过程，这其中主要是靠教师的引领。我们学校加大力度，促进教师专业成长的最终目的，就是要通过教师的成长去带动学生核心素养的提升。让教师通过三年的教育，给学生植入美好的信念，使责任、担当、感恩、进取、创新等美好品质，内化为一种向上、向善、向美的正能量，形成一种精神和灵魂，从而为学生未来的发展奠定基础。
教师专业成长过程是任重道远的，但我们将一直坚定地朝这个方向走下去！
