昆山市秀峰中学三年发展规划 （2015.8-2018.7）
教师流动性：由于公民办教师的待遇差距以及民办学校之间教师待遇有一定差距，教师因待遇而选择学校，流动性较大，要形成稳定优秀的教师团队有一定难度。
⑵ 教师适应性：由于民办学校教师流动性大，新招聘的教师来自不同地区、不同层次和和不同性质的学校，在教育理念、思维习惯、工作方式等方面存在较大差异，要理解学校的办学思路和适应学校工作要求，需要一定时间。
⑷ 生源数量：由于政府对公办学校的投入不断加大，公办学校数量增多，硬件投入大，教师福利待遇提高，优秀教师聚集，教学质量不断提高，家长选择公办学校的较多。
⑵ 的思路，不断提高办学质量和效益，实现学校特色化的精品高端办学转型。三年阶段目标是：
（一）探索阶段
2015.8-2016.7 养成教育 ” 和 “ 高效学习 ” 和 “ 高效学习 ” 研究形成初步模式。教师和学生形成积极向上的精神状态。具体工作是：
1 ．加强培训，学校成员了解学校目标要求、制度规章，能按学校要求参加学校教育教学改革，各年级有 50% ．在三个年级开设素质课，由集团领导、学校领导、学校教师、家长及外请兼职教师选择专题上课，每学期末进行专题总结。在初中部开设选修课、组建社团活动，多层面激发学生的潜能和学习积极性。
4 ．开展目标引领、方法得当、课堂高效的高效学习行动研究，每个学生有自己明确的努力目标，初步掌握各学科有效的学习方法，教师每节课有具体明确分层的教学目标，有紧扣目标的师生、生生互动的学习环节，有对学校效果的检测和积极评价过程，有针对不同层次学生的分层作业。每个班级学生都能达到一级标准，教学质量进一步提高。
5 、课程设置：探索对初中文化课改革，初中体育课改革，对素质课、选修课、生活课程的开设。
（二）完善阶段
2016.8-2017.7 ．班子成员高效精干、能相互补台、创造性地开展工作，即是管理者又是指导者和实践者，分管工作能有显著进步。
2 ．素质课，选修课开设积累了一定经验，形成一定模式。
4 ．继续开展高效学习行动研究，课堂教学高效，做到每一节课学生参与面 95% ，教学质量明显提高。
5 分， 600 分以上人数突破 25 人，初中高考成绩稳中有升。
6 ．学生规模：初中每个年级 12 个教学班。
（三）稳定阶段
2017.8-2018.7 是学校转型发展的稳定年，这一阶段的目标是：
1. ．全体教职工能自觉遵守学校规章制度，主动参加学校教育教学改革，初步形成爱岗敬业，团结互助、工作有效的学习型团队，后勤员工：能积极主动完成自己的本质工作和学校临时安排的其他工作，服务态度好，家长满意。
3 形成在 “ 大德育观 ” 统领下的、包括学科教学、班级管理、学生社团、校园生活、家庭文化等内在协调一致的德育工作体系。阶梯教育课题研究形成成果和模式，形成稳定良好校风。
5 名教师能熟练掌握高效课堂操作模式，教学质量大面积提高。
5 、课程设置：素质课、选修课形成校本教材，生活课程的开设形成一定经验和资料。
、 2015 年完成《学校管理干部工作职责》《学校后勤员工岗位职责和奖励办法》《学校教师教学常规考核细则》《班主任绩效考核细则和奖励办法》《教师教学质量绩效考核细则和奖励办法》《中考奖励方案》
2 、 2017 年完成使学校从校长到教职工，人人都有自己的责任区域，从教学过程到学校财产管理，事事都有章可循。
4 、开展校本培训，使不同层次教师差异发展
鼓励教师从适应期、积累期、成熟期到创造期阶梯目标努力，使教师队伍整体素质快速提高。从以师德修养、教师基本素养、实践能力和研究能力下四个方面制定教师专业发展阶梯标准。教师对照标准，自我定级、自定目标、自我评价、自想办法，在专家引领和校本研究中，不断进阶。
2 定期到学校向学生和教师开设专题讲座，拓展师生视野
② 指导学校课题研究，提炼学校办学成果。
通过以上形式的活动，专家顾问团的专家学者能够将自己高屋建瓴的见解、丰富深厚的学识传播到校园中来，不仅影响教师、而且影响学生，起到引领学校文化的重要作用。
3 通过校内选优和购买引进的方式，建立初中各学科的资源库。在此基础上，提供多种模式的教学设计模板，帮助教师实现基于网络的电子备课。
⑵ 建设，为教师的发展和学生的学习建设丰富的网上资源。
⑶ 的办学理念，切实加强和改进未成年人思想道德建设，培养学生健全人格。具体包括以下几个方面：
1 为模式校本课题研究：初中的 “ 学生学习行为阶梯培养研究 ” ，初中的 “ 、建设以 “ 自觉与自主 ” 为精神的班级文化
立足于班级文化建设，组织班主任进行校园文化建设的专题研讨活动，鼓励和引导各班发挥每一位学生智慧，自主地提出各具特点的班级格言、设计班徽、创设艺术角、绿化角、文化墙等，形成了良好的班级文化氛围，在班级形象设计，班级特色创建，班级制度建设，班级活动设计，班级管理模式，班级工作评价等方面，充分体现 “ 、实现学科教学与德育的整合
要求各科教师注意发掘学科内部的价值观教育因素，关注学科教学过程中影响学生学习态度、学习习惯和学习方式的人格因素。各学科教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、墙报、和展览等。
4 、德育校本课程开发
在学生的日常生活中，强化学生的人格自尊、行为自律、学习自觉、生活自理的基础上，关注培养和锻炼他们在日常生活中体验和学会平等友爱、相互帮助、开放宽容、诚实守信。通过食堂就餐管理、水电管理和早锻炼等，引导学生体验勤劳节俭、自尊自爱、量入为出的生活准则，逐步养成有规律的生活方式。引导学生及早认识社会，了解应该承担的义务和责任。逐步形成学校德育校本课程。
（四）教学优化，提高学科质量
1 、优化课程内容，促进全面发展
全面优化学校的课程内容，促进学生全面发展，具体包括以下措施：
① 在英语课程中，强化听说能力的培养，通过补充听说教材、创设听说氛围等措施，有效提升学生应用英语进行流利表达和交流的能力；
③ 在语文、政治、历史、地理、艺术等人文学科中，强化多元文化教育，引导学生了解不同文化的特点和优势，并与本土文化进行对比，实现国际视野与本土情怀的有机结合。
⑤ ．改变教学方式，激励自主学习
教学是建立在师生平等的基础上相互交往、共同发展的过程。在这一过程中，教师应尊重学生的人格，关注学生的个体差异，创设能引导学生积极参与、自主探究的学习环境，使每个学生都能得到充分的发展。学校要求全体教师改变传统的教学方式，激励学生自主学习，具体包括以下几个方面：
① 要改变 “ 教师＋教材＋粉笔＋黑板 ” 的传统呈现方式，积极采用图表、挂图、实物模型、音视频材料、角色扮演等多样化的呈现方式，丰富教学内容和形式，提高教学效果；
③ 要与学生建立起民主、融洽的关系，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长；
⑤ ．改变评价方式，提高教学效果
在各学科的教学中，科学的评价是实现教学目标的重要保障。通过评价，学生可以在学习过程中不断体验进步与成功，从而建立自信、发展能力；教师可以获取重要的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和调整，促进教学水平的提高；学校可以及时了解教师的教学效果，从而改进教学管理，促进学校教学质量的不断提高。
学校要求全体教师改变传统的评价方式，提升学生的学习水平，具体包括以下几个方面：
① 在评价方法上，除考试或测验外，还要采用简便易行、科学实用的评价方法，如观察、口头评价、行为记录、问卷调查、访谈、作品集评价等；
③ 在终结性评价中，采用 “ 等级评定＋评语 ” 的方式呈现评价结果；
⑤ 、灵活的人事制度
2 、提升学校办学层次的课题指导专家
2 、服务保障
学校后勤职工要以极大热情关心学生，以真诚的服务感染学生，以辛勤的劳动方便学生，形成管理育人、服务育人、环境育人的良好育人氛围。
2 、安全保障
做好食堂食品卫生安全、校车安全、杜绝违规用电行为、组织学生进行消防演习，强化师生自救互救意识和技能；加强校园安全检查，及时消除安全隐患；
建立各种安全应急预案等。
、职责：负责学校发展规划、质量保障体系的建设、课程与教师发展、各项重大改革的推进、组织文化建设、组织制度建设、组织管理体系的改善等方面的决策，负责对上述工作的组织实施、监督、反馈、评估和奖惩；
2 、操作：组织教师高效学习培训（每学期：全校教师至少 3 次：各年级至少 3 节，每学期至少 30 节）
听班会课（每周至少 1 节，每月至少 5 、全面负责学校教学管理工作。
2 、操作：巡课（每天：各年级至少 1 次 , 节，每学期至少 50 节）
参加教研活动（每周：各年级至少 1 、全面负责学校德育工作、校园文化建设、学校宣传、招生、大型活动组织及综合组管理工作。
2 、操作：巡校（每周至少 3 次 ; 年级管理情况、学校公共区、教室卫生、学校文化、学生课间操情况、路队、就餐、学生宿舍、仪容仪表、进门刷卡情况）
参加年级活动（每周至少 1 次，每月至少 5 节，每学期至少 20 节）
（四）总务主任
1 、重点：学校设备维修保养及校产保管工作，学校安全工作。
（五）年级主任
1. 重点：高效课堂实施、模式研究、推广工作，教学质量提高。
操作：巡年级（每天至少 1 次 ; 节，每学期至少 50 节）
参加教研活动（每周：各年级至少 1 次，每月至少 5 次，每学期至少 15 次）
听班会课（每周至少 1 节，每月至少 6 ．负责共青团、学生会、少先队的各项工作；德育特色研究实施、模式研究、推广工作；德育常规（卫生、学生就餐、路队、间操、考勤、学生宿舍、仪容仪表、进门刷卡）常规检查落实；家长委员会、学生综合素质评价工作；班主任评价工作。
2. 操作：巡年级（每天至少 1 次 ; 学校公共区、教室卫生、学校文化、学生课间操情况、路队、就餐、学生宿舍、仪容仪表、进门刷卡情况）
听课（每周至少 1 节，每月至少 5 次，每学期至少 20 次）
听班会课（每周至少 2 节，每月至少 8 、教师的职业动力：优秀教师需要有稳定而持久的职业动力，深深热爱教育事业、热爱学生，是教师工作积极性的源泉，是他们走向成功的首要因素。
2 、教育能力：对班级的组织与管理能力、与学生交往的能力、对学生的道德人格发展的观察力、理解力、对学生心理问题探究和创造性解决问题的能力、探索适合学生的班级管理的方法和模式等是优秀班主任突出的能力。
4 、自我调节和完善的能力：教师对自己教育教学行为的自我调节的水平越高，越能促进一个人的发展，并进而实现自我的逐步完善。在自我调控方面，面对困难与挫折时能自我调节，保持心理平衡，设法摆脱困扰，继续努力，这是优秀教师能够在教育工作中取得出色成绩的一个重要原因。许多优秀教师在不同的班级、各种类型的学生的教学和教育中都表现出很强的适应性
（二）高效学习实施培训 ( 由外请专家、校长讲）
1、相关标准制定
2、教学案涉及
3、操作环节设计
4、操作注意事项
（三）德育阶梯课题研究培训（由外请专家、校长讲）
1、相关标准制定
2、操作环节设计
3、操作注意事项
